今年高考是什么学生,今年高考的学生是哪一年出生的

1.落地两年，新高考带来哪些新变化？

2.普高什么意思?

3.河南高考300分以下考生逼近20万，为何有这么多人考这么低的分？

4.今年高三什么时候高考

作为一名内部人员，给你提供最中肯的倡议！

最近天津教育主管部门出台了最新的针对外省人员的高考报名政策，应该说这个学籍加户籍的高考报名政策，是史上最严的一个政策，主要的政策初衷还是今年天津的高考成果出来之后，呈现了大量的高分段的学生，而这些高分段的学生听说很大比例都是外省考生。

针对这种外省考生占领高分段的状况，天津本地的考生以及考生家长向教育主管部门激烈反映了这个状况，并表达了激烈的质疑和不满心情，在这种状况下，教育主管部门也是高度注重，及时研判了相关的问题，采取了有针对性的措施，也就是如今我们看到的这个最新的学籍加户籍的高考报名政策。应该说这个政策还是直接是切中关键，一语中的，针对外地学生家长钻空子的问题，采取了十分有力的外科手术式的打击政策。

在这个政策规则下，要想参与2022年和2023年的高考，在今年的10月31日就必需把高中学籍转入天津，并在天津的高中学校实践入读。要想参与2024年的高考，必需在今年的10月31日获得天津户籍，并在2022年3月31日前转入天津的高中学校入读。这个政策出来以后，很多外省的学生家长感到是进退两难，不晓得本人的孩子是不是要在这个时间节点之前把学籍转入天津，很多学生家长会面临很多的疑惑。

作为一名在天津工作十几年的公务人员，也是一名副科级干部，对天津的教育理解的还是比拟深化，对相关的政策背景，政策的执行也是有一定的发言权，今天就在这里给大家抛砖引玉解读一下，也算是答疑解惑，大家有什么问题能够留言。实践上是不是来天津参与高考，是由多个要素决议的，还是要依据个人的状况来作出相对科学合理的决议。我以为主要思索三个方面:

第一个要素:户籍所在地。固然都是天津户口，但是天津有16个区每个区的教育教学程度也是不一样的，特别是这次16个区拿出了能够转进高中学校的名单，也是差异十分大。总体上来看，中心城区拿出的高中都是相对普通的高中，特别是市中心城区十分好的五所高中（南开中学icon，天津一中，天津实验中学，天津新华中学，天津耀华中学icon）由于是市属学校，不属于区管，所以是5所学校没有拿出高中转学的名额。这种状况下，假如学籍在中心城区，那么转入的高中，假如是最好的状况，也只能是各个区比拟好的高中，而各个区比拟好的高中的名额也是有限。

以我所工作的区为例，目前摸排的高三大约要转入200多名外省学生，准备是分配到区内的10所高中，每所高中大约分配20人左右，每个班分配两人左右，而我们区最好的一所重点中学，升学率一本率也只要50%左右，而这所最好的高中也只能接纳20人左右。其他的高中升学率能够说是惨不忍睹，学生的根底都比拟差，由于中心城区学习好的学生普通都进了市五所，学风都比拟很普通，外省的学生进入这样的学习环境，一定可以发挥很好的程度，特别是中心城区的高中，都不是寄宿制，对学生根本上是放羊式管理，这就请求家长必需陪读，这样的话压力十分大。

而相对来说，环城各个区的可转入高中的选择余地比拟大，而且环城的高中很多都是寄宿生高中，环城的重点高中也都属于区属高中，所以他们也承当着能够转入外省学生的任务，像滨海新区的塘沽一中icon，宝坻的宝坻一中，武清的杨村一中，英华学校，都是十分有名的重点高中，他们也能够转入，只需学生的测试程度比拟高。

第二个要素:学生本身学习成果和学习习气。天津实行的是素质教育，对学生的学习管理并不是特别严厉，特别是中心城区的高中根本上都是宽松式放养式管理，学生上课的时间并不长，下课却十分早，在这种状况下对学生的学习习气的养成，特别是盲目性请求是十分高的。而外省的学生特别是像天津周边的河北省，河南省，山东省在高中或者是初中的时分，对学生的管理是十分严厉的，学生都是在一种教师强压的学习环境中生长的，也顺应了这种学习管理形式，有的学生一旦进入天津的这种放羊式管理，很可能会迷失自我，学习的主动性盲目性不强，最终招致融入不了天津的这种学习气氛，或者叫学生的圈子，成果以至会一泻千里。

还有一个要素就是假如学生在外省学习成果十分优秀，在当地也能够考入名牌重点大学的话，在这种状况下来天津，参与高考会消耗大量的人力物力财力，还有很多不肯定要素，这种状况有点得失相当，实践天津如今高考的分数也十分高，今年700分的居然有300多人，竞争也十分剧烈。相反，假如学生成果普通，介于考上重点和二本之间的状态，或者是考三本，专科的状态下，这种状况下能够死马当活马医来天津一搏，或许还有上重点大学或者二本的时机。

第三个要素:主要是学生家长的状况。假如孩子来天津，那么学生家长肯定要来天津陪读，这就要综合思索学生家长的经济情况，还有家庭和睦状态，毕竟长期夫妻两人分居也容易产生很多不可预知的要素，不能到时分孩子考上大学了，夫妻俩人各奔前程，也有点儿得失相当。

落地两年，新高考带来哪些新变化？

高考黑马的学生一般有以下特点学习态度端正、自信心强、富有创新精神的思维、对知识的理解深入、社交能力较强、基础较差、重点突破、临场发挥好等。

1、学习态度端正：高考“黑马”往往对学习非常认真、刻苦钻研，具有很好的自学能力和学习计划的制定能力。

2、自信心强：高考“黑马”拥有很强的心理素质和自信心，可以在高考中保持冷静，不受外界干扰，发挥出自己的最佳水平。

3、富有创新精神的思维：高考“黑马”通常具备开放、创新和探索的态度，能够对学习中的难点和疑点，进行总结和探究，积极思考，有不同于一般学生的解题思路。

4、对知识的理解深入：高考“黑马”往往对所学的各个科目都有很深入的理解，能够深刻理解、把握知识点的考点和学习方法。

5、社交能力较强：高考“黑马”拥有良好的人际关系，会与同学进行知识和考试的分享，相互学习交流，互帮互助，同时也能够在面对考试的压力时保持情绪的平衡。

6、基础较差：高考黑马的学习基础一般较差，高中阶段成绩平平，被老师和同学忽视，没有看好他的高考发挥。但高考黑马有较强的学习潜能,能在高考阶段迅速提高和发挥。

7、重点突破：高考黑马会根据自己的基础和专长，选择一到两个重点科目全力以赴，通过短期强化训练实现高速突破，其他科目也会稳步提高，但不会是重点。

8、临场发挥好：高考黑马虽然平时练习不足，但具有很强的临场发挥能力和应试体能，他们能在高考过程中做到严格管控时间，保持头脑清醒，将平时所学发挥出最好水平，这也是黑马产生的原因。

高考的意义

1、高考是中国的全国性高等教育入学考试，具有极其重要的意义。高考不仅是选拔优秀人才的重要手段，也是中国高等教育体系的重要根基，对于个人发展具有重要意义，并且体现了社会对知识文化的重视。

2、高考可以促进高等教育质量的提升，激励学生的学习积极性，引导学生承担责任和养成习惯，发展自己的人文素养和综合素质。

3、促进社会公平，高考试题和重视成绩的特性给了每一个想通过考试去获得更好的未来的考生都有在同一起跑线上竞争的机会，因此高考受到了广泛的认可和赞赏。通过不断调整和优化高考制度，可以进一步推动教育公平发展和社会公正。

普高什么意思?

2022年高考即将结束，河北省教育考试院权威解读——

落地两年，新高考带来了什么新变化

石家庄二中开展“校长带我参观专家”活动，创新终身计划教育形式。

资料片石家庄二中供图

8月18日，河北省2022年高招录取正式结束。

今年全省高考报名75.32万人，比去年增加11.93万人，创历史新高。

除前期通过高职单招的考生外，共有52.73万人参加了高考统一考试。

作为全国第三次高考综合改革试点，新高考落地河北已经两年了。 学生，学校感受到了什么新的变化？ 明年，河北省将首次实施新课程、新教材高考，呈现出什么新趋势？ 围绕高考综合改革带来的新变化、新问题，教务老师进行了采访。

新高考变更——考生自主选择考试科目，以专业为单位进行志愿填报

拍证照、办银行卡……这几天，衡水武邑中学毕业生张嘉荣忙着准备自己即将开始的大学生活。

以643分的高考成绩，他被复旦大学自然科学考试班录取。

“报名的时候我填的是理工科专业，共有80多个，复旦大学自然科学考试班是我填的第40多个志愿。

”张嘉荣说。

新高考招生实行平行志愿填报，采用“专科(类)学校”志愿填报模式，普通类最多可填报96个志愿。

据省教育考试院统计，今年本科录取工作集中填报志愿阶段，平均考生报名79人，近一半考生达到96人。

投票时，超过八成的考生在最初的50名志愿者中进行了投票。

“‘专业’学校”的模式更体现了以考生为中心的理念，考生可以根据自己的专业理想自由选择志愿，避免了原有的以学校为单位的填报模式，可能被分配到自己不喜欢的专业。

省教育考试院高招部主任郭文明表示，将各类考生细分为专业，考生的专业选择权将得到更加充分的尊重。

“从近两年的实际招聘结果来看，新的招聘模式效果不错，提高了考生的满意度。

”

面对96个志愿选择，很多学生、家长看起来有点措手不及。

对此，省教育考试院开发了“高考志愿填报智能参考系统”，提供高考计划查询、专业选择测试、志愿推荐等服务，对考生免费开放。

“系统可以根据考生分数、选课以及考生对城市、学校、专业的个人意向等信息，综合考虑考生排名、招生计划、成绩分布等年度变化因素，为考生自动筛选适合报考的大学和专业，供考生参考

省教育考试院信息管理部主任宋俊山介绍，今年，该系统仅本科批次就有31万多人注册使用，专业选课测试使用次数达到52.6万次。

变更志愿方式只是高考综合改革的一个方面。

新高考最直观的变化还是体现在“312”的选拔方式上。

“3”是统一考试科目，即语文、数学、外语，所有考生都必须参加考试； “一”是首选科目，考生必须在物理、历史科目中选修一门； 2 .为了选修课，考生在化学、生物、思想政治、地理4门课程中选修2门。

“‘312’模式强调物理、历史两门课程在高校人才选拔和培养中的基础性作用，体现了国家人才选拔的目标导向，一方面强调考生的选择。

学生可以根据个人兴趣、特长，在12种组合中自主选择，选择面变大了。

”郭文明说。

另外，在命题和评分方式上，新高考也与以往有差距。

从命题上看，三门统考课为全国统考，其他选修课为我省自主命题。

计算成绩时，统一科目和优先科目计算原成绩，选择科目分级计入总成绩。

对考生来说，“赋分”又是一个全新的概念。

很多学生和老师都表示，在新高考带来的诸多变化中，等级得分是最难适应的。

“等级得分保证了选择不同重选科目的考生之间成绩的公平性。

宋俊山解释说，4门重选科目因试题难度不同和考生群体不同，原始分不具有可比性。

例如，考生甲评选思想政治，考生乙评选化学，两人都得了80分，但考生甲排在所有思想政治考生的第100位，考生乙排在所有化学考生的第1000位。

简单地把他们各科的成绩加起来计入考生的总成绩进行比较，既不科学也不公平。

因此，需要将不同科目的原始分按照一定的规则通过变换得到等级分，变换后考生的选课成绩排列顺序不会改变。

宋俊山表示，从保障教育考试公平公正的角度看，提高分数线水平，同时保证分数线比较科学，“学生在选课时，可以避免出于投机目的选择所谓的简单科目。

”

考生自主选择考试科目，考试其所长； 在专业单位进行志愿者志愿，并记录下其希望。

新高考的各种实践探索，都是为了让学生成为改革的最大受益者。

新课堂的变化——从重视知识理论向重视实践转变，从重视教育向重视学习、重视思考、重视行动转变

新的高考带来了新的课程。

这几年，高中的日常教育从形式到内容都发生了新的变化。

新高考出现了12种课目搭配，出现了选课制、分层教学的模式。

学生们原本在固定教室学习，纳入固定班级管理，现在可能需要在行政班级和不同教育班级之间进行分班。

这种变化对学生的适应能力、学校的管理能力，提出了新的要求。

教务老师采访发现，经过初步实践探索，我省高校能够很快适应选修课分级形式上的变化，合理设置课程，有序组织教学。

但对于新高考对教学内容的变化，学校、教师们给予肯定，并不断探索。

利用暑假的时间，魏县一中地理教师蒋晓静正在抓紧准备新学期。

“两年的新高考，命题方式比以前有了很大的变化，题目更新了，我们的日常教育也要改变。

蒋晓静举例说：“比如说‘土壤的形成过程’，只是让学生背诵知识点，现在要考虑的是如何让学生更深刻地理解。

我打算找出外出旅行时拍摄的景点照片，和实际体验和学生一起分析讨论。

”

新高考适度增加综合性、开放性、应用性、创新性试题比重，适度改变传统出题方式，创新出题角度和形式，给蒋晓静等一线教师留下深刻印象。

“有老师的总结。 这次的高考是“非状况性命题”。

”

对此，省教育考试院命题部主任付玉旺表示，高考综合改革要求在考试内容上创新试题情况，增强试题灵活性和开放性，培养学生运用所学知识、分析解决实际问题的能力。

在选择命题素材时，注重结合国家政治、经济、文化、科技和社会发展实践，联系学生学习和生活实际。

”

如地理科目、2023年“大沙漠天池研学旅行”试题，通过兴趣小组考察阿拉善大沙漠天池创办的生活实践情况，要求考生设计研学旅行活动方案。

2022年“太行山科学考察”试题，让考生关注真实自然环境中的水文、地形等因素，向考生传授安全研究学、资源保护、科学精神等。

“两组问题都是基于实际实践场景，能够实现对学生理解与辨别能力、归纳与论证能力、探究与创新能力的全面考察，引导学生提高学科素养。

付玉旺介绍，通过近两年的阅卷实践，考生模板化、套路答题方式显著减少，答题时的思维逻辑性得到加强。

高考命题对教育教学实践起着“指挥棒”的引导作用。

新高考两年来，基础教育多年形成的考研模式正在逐步转变。

“老师们写备课教案，以罗列知识点和写具体题目的解题过程为主，而目前进行教学设计，重点是创设学习环境，围绕基本知识、关键能力、学科素养、核心价值等方面综合培养学生。

衡水武邑中学教务处主任曹月峰表示，高考综合改革启动后，该校进行了相应的课程改革，从教学设计到课程模式，都发生了明显的变化。

为配合高考综合改革，我省同步推进普通高中教育和课程改革，从2020年入学的高一新生，开始使用新教材，实行新课程。

今年是隆化中文教师刘芳工作的第六年。

“我带着两次学生去过。 一次是旧教材的旧高考，一次是旧教材的新高考，下学期又要面对新教材的新高考。

这几年，我体会到了改革带来的变化。

”刘芳说。

“老师上了‘很多课’，老师一个人可以说45分钟多，但现在老师可能只说20分钟。 给学生留出更多的时间，指导学生自主学习。

受新高考的影响，刘芳在课堂上的“教”、“学”地位发生了变化。 新教材还表示，要更加强调实际情况下的大规模单元主题教学，强化学生主体，教师需要相应调整教学理念和方法。

新教材会给新的高考再次带来新的变化吗？

“高考综合改革强调育人功能，命题工作始终以促进学生健康成长为出发点和落脚点。

付玉旺表示，省教育考试院将以命题为抓手，逐步引导教育本质回归，使教育更加注重学生学科素养的培养，从重视知识理论转向重视实践，从重视教育转向重视学问、重视思维、重视行动。

新方向的变化——让学生发现自己的兴趣特长，确定终身计划

临近9月，新的学年又要开始了。

石家庄二中高中一年级学生的录取通知书，除了一般的基本信息外，还有特别“职业规划”的内容，学生需要填写自己的目标职业。

“高考综合改革强调的不仅仅是高三的学习，更重要的是全体学生对人生规划的引导，这是基础教育的新方向。

石家庄二中副校长宋泽亮认为，高中阶段是学生选择未来人生发展方向的重要时期，高考综合改革不仅对学生进行学业指导，还包括生活指导和终身指导，非常有意义。

“以前的高考志愿，很多学生都被父母代替填补了。 有时候，即使学生被分配到陌生的专业被录取，也不知道自己将来要学什么。

现在，这种现象似乎会减少。 从选科的准备开始，要让他们思考在大学里学到了什么，接下来要做什么。

”宋泽亮说。

自考综合改革启动，三期学生已实行选修课分级。

“刚开始赋予学生选课的权利，学生们感到很新鲜，但由于认识不足，目的性不强。

很多学生觉得历史比物理简单，专心致志地学习历史，学生们的选择也很分散。

2023年首次选修课，我校12种组合有学生入选，开设了所有12种组合的课程。

但具体来说，在一些学科素养差距较大的科目中，学习方式、思维方式相差太远，学生学习起来会比较辛苦，还会调整。

宋泽亮介绍，该校2022届学生选课时，编排方式有10种，2023年有9种。

石家庄二中的情况不是特例。

衡水武邑中学2023年选修了6种科目组合，物理、历史科目组合分别为3种，学生数接近1比1。

2022年将设置4种组合课程，物理和历史人数比例约为3比2。

因为学生选修课的倾向在变化，所以新生家长的疑问是不可避免的。 选修课到底应该怎么选，哪种选择方法最“有价值”？

石家庄二中毕业生赵丁辉也有过这样的纠葛。

“我在地理和化学之间迷路过。 很多人觉得地理比较容易学，但我根据目标专家的要求和自己的兴趣选择了“物化生”的组合。

赵丁灿从小就对飞机感兴趣，高二时参加了学校的“院士讲堂”活动，对南方科技大学院士对航天领域的讲解印象深刻。

“从那以后，我决定从事航天领域的工作。

“有明确的生涯规划，赵丁灿一直在朝着自己的目标努力，希望今年高考能考上哈尔滨工业大学(深圳)电子信息系专业。

“我们现在不仅是班主任教师，也是学生的职业规划者。

学校要求我们把对学生的终身指导提高到育人的高度来重视。

赵丁辉班主任、石家庄二中教师翟欢介绍，学校不断创新终身规划教育，现已形成校园大学节、终身规划校本课程等系列特色品牌，引导学生在高中学习阶段，系统思考人生、规划人生。

“新高考的重点是让学生发现自己的志向、兴趣和特长，确定自己的职业规划。

面对选修课、志愿填报等方面的新变化，还是要回归学生的兴趣特长、个人理想，并结合高校专业要求和国家社会发展需要。

”郭文明建议。

省教育考试院党委书记、院长范国珍表示，高考综合改革是高考以来国家在教育领域实施的最全面、最系统的顶层设计。 “改革在河北省平稳落地。 今后，我们将继续落实立德树人的根本任务，适应社会发展对多样化、高素质人才的需要，从促进学生全面健康发展、科学选拔培养各类人才和维护社会公平为出发点，构建更加公平公正、高素质人才的维护点

“河北日报教务老师总是在周围”

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高职一招，另一条成才之路

在高考综合改革中，以高职单招为主的高等职业教育分类考试和普通高考一起构成了我省普通高等教育招生考试制度。

高职单招，即专科水平高等职业院校单独招生考试，与普通高考相对分离，在普通高考之前完成。

开展高职单招是实施“分类考试、综合评价、多元录取”考试招生模式，加快推进职业教育招生改革的重要举措。

近年来，我省高职单招录取人数每年上升——2018年9.4万人、2019年12.12万人、2020年15.31万人、2023年16.15万人。

目前，高职单招已成为高职院校招生的主要渠道，招生计划比例高达高职专业总计划的70%。

今年，我省高职招生录取人数增加到17.33万人。

高考综合改革实施以来，我省着眼京津冀协同发展服务，争取国家和京津等有关部门支持，扩大京津冀高等院校招生规模，2023年招生1691人，2022年招生2490人。

在职业教育越来越“热”的背景下，高职一招，无疑为学生提供了又一条成才之路。

隆化一中毕业生张岩，2015年通过高职单招进入渤海理工职业学院汽车检测与维修技术专业。

结束三年的学习毕业后，张岩从事汽车销售，创业餐饮，目前进入承德一家国有企业在内勤岗位工作。

“高职的一技之长不仅让我记住了一技之长，也让我拥有了公认的全日制大专学历，为我的就业提供了很多可能性。

”张岩说。

高职招生考试实行“文化素质职业技能”考核方式，充分体现了职业教育培养的方向。

750分总分中，文化素质占300分，考试科目为语文、数学，各科150分； 职业技能占450分，考试可以通过专业基础考试、职业适应性考试、面试等方式进行。

入档录取，按普通高中学生和中等学校学生划分计划，分门别类录取。

“高职招生一方面给高职院校带来了很多优质生源，另一方面也为学生提供了多样化的发展选择。

河北工业职业技术大学副校长张福仁表示，职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重任，为“人人成功、人人成才”提供了更多可能性。

“近年来，社会对职业教育的认知度越来越高，高职单招等‘教育高考’制度改革实践，对促进职业教育质量的提高，推动现代职业教育体系的建设。

“文/河北日报教务老师总是在周围”

自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料： style="font-size: 18px;font-weight: bold;border-left: 4px solid #a10d00;margin: 10px 0px 15px 0px;padding: 10px 0 10px 20px;background: #f1dada;">河南高考300分以下考生逼近20万，为何有这么多人考这么低的分？

问题一：普高学生是什么意思? 普通高中的学生

问题二：普高是什么意思 可以参加众所周知的高考，有机会读本科的学生一般上的是普高。而职高与之相对，一般读的是高职，即我们通常所说的专科。

问题三：普高是什么意思？ 普高就是我们认为的高中，除了普高还有中专之类的。普高并不是指教学水平普通的高中，而是所有高中的统称。

问题四：普高是什么意思 全日制普高 是全日制普通高校的简称全日制普通高校是指办学水平至少要达到培养本科生的要求的学校，有招收全日制本科生的资格。

问题五：普通高中是什么意思 可以参加众所周知的高考，有机会读本科的学生一般上的是普高。而职高与之相对，一般读的是高职，即我们通常所说的专科。

问题六：普高和职高是什么意思? 普高就是普通高中，包括重点高中和一般的高中学校，学习内容是语、数、英、政、史、地、物、化、生这几门课程。职高的话，按照专业分类，除了要学习语数英和政治之外，还要学习相应的专业课程，这是普高里没有的。普高毕业之后取得高中毕业文凭，职高是中专文凭。

问题七：非普通高中是什么意思？与普通高中有什么区别？ 10分 非普通高中其实就是重点不在于让学生升学，可能这些会是职业高中，就算要高考上大学的也不会多，教的大多是些机能

普通高中则重视学生的学习，文科或理科，重视升学，高考，大多数都是要上大学的

问题八：普高性质的高级完全中学是什么意思？ 5分 普通高中是相对于职业高中而言的，成都三中又名成都市艺术中学，有职业高中的课程，但是普通高中的授课性质。

中考文化成绩差、艺术特长不明显的很难进。

问题九：非普高应届是什么意思 应届所指的就是当届，也就是当年毕业的。比如说我们现在说应届毕业生指的就是今年毕业的学生，应届与往届正好相反。 非普通高校一般指非全日制的，成人制的那些。普通高校指的是全国高考统招的全日制普通高校。

今年高三什么时候高考

河南省作为人口第一大省，每年参加高考的人数也位居全国第一，既然在人数上占有绝对优势，那么各个分数段的人数相比于全国其他省份也会较为多一些。只是300分以下的考生接近20万大关，如此庞大的低分数段考生，是不是在招手向我们说明了什么问题呢？不错，在我看来，造成这种现象的原因，一方面脱离不开河南省高考人数太多，另一方面也凸显出了河南省的教育问题。

根据统计得知，2020年河南省高考报名人数共计115万，同往年一样，参加高考的人数依旧是全国之最，广东高考人数位居第二。放眼河南省，考生人数历年来都是最多的，而且河南省内的著名高校则是少之又少，所以河南省是我国高考竞争激烈的省份，甚至超过了河北和山东。

2020年高考，河南省参加高考人数为115.8万人，其中300分以下人数为49万，这比例大概已经介于二分之一到三分之一了，河北省参加高考总人数为62.5万，其中300分以下人数22.6万。看来低分数考生人数庞大不仅只体现在河南，河北虽然少一些，但同样面临这个问题。

但是大家不要只看到河南省今年高考300分以下的人数，高分考生今年也创造了历史最高的记录，理科人数600分以上的考生便达到了四万多人，比起河北省同样高出一筹。600分和300分，这中间相差300分，大概就已经容纳了几十万人，可是三百分以下的庞大人数，实在让人有些费解！

这世界上没有任何一位学生不想考高分，但考试分数这个东西，有高就有低，就像活着的人一样，总是会有三六九等的。高分段人数自然偏少，就像一个很理想的金字塔状一样，从金字塔顶逐层向下，也正是分数由高到低的一个动画演示。

但如果你仔细看了，今年河南省各分数段的人数，也许就会发现这么一个有趣的现象：高考分数段人数呈现出来的形态，并不像是金字塔形，反倒像是广州的?小蛮腰?，因为将近二分之一的低分段人数徘徊在了三百分以下。

实际上，每年参与高考报名当中的考生，包含了大量的中职单招人数，而中职单招人数的分数和传统意义上的高考分数有很大差异，是去选择读大学，还是坚持去走中职单招，这是两条不同的路子，当然二者的机制也是不同的，所以这49万的低分段人数，应该减去中职单招人数。

怎么会有这么多的人考这么低的分？这实属正常，有高分，有优秀生，当然也有低分，有差学生。造成这样现象的因素和疫情有关系吗？我想是有关系的，但是关系不大，毕竟今年高考普遍往后推迟了一个月，而且如果你细心的话，河南省过去三年的低分段人数的数据，就能够向你证明一切，低分段人数比例是相差无几的。

是试题难了吗？受今年疫情影响，再看高考之后各地高考高分考生的数据，今年的试卷难度没有提高，因为高分考生普遍增加，各地学校分数线也普遍提高，所以这只能证明今年的高考试题难度，在往年试题难度的基础上保持了一定程度的降低。

那么是不是学生智商的问题？还是老师的教学水平问题呢？我想这些都不能成为学生考低分的原因，总不可能49万人，智商普遍低下吧；为什么在同一个学校里，少部分人就能够考高分，而部分人也能考300分以上，自然也有人会考300分以下，那么这就证明了不是老师教育水平的问题。

综上所述，之所以会有那么多人考300分以下，不是外界环境的因素所导致的，问题还是出在学生自身，当然不是他们智力智商低，而是他们没有学习，或者说打心底里就不愿意学习。

回忆起当年高考的我，坐在考场上，手脚一直都是麻痹的状态，心里始终保持着万分紧张的态度。尤其是在拿到数学卷后，看着卷子上面那些密密麻麻的数字，我脑海里就已经很模糊了。当然，那个时候的我准备的还是比较充分的，所以即便发挥失误，我也不偏不倚地正中一本。

今年高考时间为2023年6月7日至6月9日，需要参加的学生包括普通高中全日制教育、成人高中、高等职业学校（含技校）、中等职业学校（含中职、中等专业学校）、民办非学历高等教育、国防生和定向培养师范生等。 高考不仅是中学生的一场大考验，也是他们前面几年学习的得与失的最终结论，关系到他们未来的人生道路。对于考生而言，精神状态的调整和复习备考的合理规划非常重要，他们需要做好以下几个方面的准备：

心理调适：高考前恐慌、压力、焦虑是普遍的现象，这时家长和老师应给予鼓励与支持，让考生平静地面对高考，信任自己的能力，消除心理压力。

制订复习计划：高考的复习计划需要充分考虑学科之间的联系和学科内部的重点、难点，把握自己的学习进度和能力状况，量力而行，适度分配时间和精力。

练习策略：高考从来不是死记硬背、机械重复的竞赛，一定要注意语文、数学、外语三门考试中的应用能力和思维能力。考生应适当地训练自己的解题思路和方法，灵活运用所学知识。

注意身体健康：高考前一个月是身体最脆弱的时候，考生需要保持良好作息规律，保证充足的睡眠、饮食和锻炼，同时避免大量熬夜和焦虑过度带来的失眠等问题。

高考对于考生而言无疑是人生中重要的一步，他们需要充分准备和自信迎接这个挑战，也需要理性看待成败，无论结果如何都要坚定地走下去。