2021年台州市高考状元-2016台州高考状元

1.2008年浙江省台州市温岭中学学生高考理科成绩排名

2.台州实验中学高中的有关信息？

3.高考加分政策第一项是什么

2008年浙江省台州市温岭中学学生高考理科成绩排名

6月23日，连续四年重点上线突破500人的温岭中学再度迎来了欢庆的一刻：统计表明，该校有544名考生进入高考录取的“第一方阵”（包括北外和西安外国语大学两名保送生），如果加上此前被美国、日本等著名大学录取的六名尖子生，上重点线的学生数首度冲破550大关。

据悉，在2008年高考中，温岭中学共有5位学生进入全省前百名，其中四人冲入全省前50强，这也是近年来我市高考取得的最好的成绩之一。其中，18岁的李宣成以696分（含20分竞赛加分）成为台州理科高考状元，位居全省第十，而另一名名叫张颖瑜的女生则以621分进入全省艺兼理类考生的第五名。

台州实验中学高中的有关信息？

台州市实验中学 台州市实验中学创建于19年7月，是台州市教育局直属中学，学校位于开发区东海大道，东毗市中心医院，西临市高教园区和市体育中心。学校占地面积106亩，建筑面积7.1万平方米，现有36个班级，在校生1600多人。随着学校的发展，办学活力逐步彰显，教学质量得到迅速提升，学校先后荣赝浙江省重点中学、浙江省一级优秀民办中学、浙江省体育先进学校，台州市安全文明校园、台州市绿色学校等十多项荣誉。 一、教学优质化 学校本着长远发展的规划，按照省重点中学的标准，高起点配置各类教学，累计投资8000多万元，育人环境不断优化，学校硬件设施堪称一流。匀称整齐的教学楼，恢宏气派的综合楼，舒适明净的图书馆，绿草如茵的足球场，国际标准的400m塑胶跑道，典雅华丽的室内体育馆，宽敞明净的餐厅，毗邻坐落的三幢学生公寓能同时容纳2400名学生入住，每层均配有卫生间及浴室，每间寝室配有电话、空调。还有宏伟壮观的教师公寓更是成为了台州市经济开放区的标志性建筑之一。 此外学校始终把建设一支一流的教师队伍作为重要工作来抓。坚持面向全国选聘教师，通过业务测试、试教、面试等多种形式考查录用教师。现有本科学历教师116人，他们教学经验丰富，平均年龄在32.6岁，其中有特级教师1人，高级教师24人，一级教师49人，具有中高级职称的教师占专业教师的62%。省骨干教师2人，市教坛新秀、教学能手6人。还有学识标高、以身示范的特聘教师20人。正因为学校拥有一支优良的师资队伍，乃至在市级以上教学论文评奖中，该校教师有48篇获奖，在国家级、省级报刊杂志发表论文52篇，市级以上课题立项10项，获奖课题5项。总之，该校已形成了一支以特聘教师、优秀班主任、高级教师为骨干，以教坛新秀、教学能手、中级教师为主流的师资队伍，可以说是一批值得以青春和前途相托的优质团队。 二、教育手段现代化 学校重视信息现代化管理，在办公方面投入了大量资金，在办公系统及各组室配备了42台（套）计算机，设有总机房，与因特网连接，实行全校计算机联网，购置办公软件系统，学校各种教学实现了网上共享，大大提高了工作效率，为教学质量提高提供了有利条件。计算机教室2个，配置的计算机有120台，学生上课做到了一人一机。此外，我校现有的36个班级教室全部配置了多媒体设施，既增强了教学内容的直观性，又加大了教学容量，教学效率显著提高。 我校现有音乐教室2个、美术教室2个、语音室1个，配备的器材均为一流。理、化、生等理科教学仪器，思想政治、语文、历史、外语等文科教学仪器，体育教学器材的配置，均达到了国家教育部规定的标准 学校安装了闭路电视系统，并设置专人管理，规定播放时间，对国内外重大时事组织全校师生观看。建立广播系统，实现了校园广播网络化。 三、教学成绩特色化 学校是学生求学的殿堂。该校以打造一流学校为目标，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，本着“一切为学生着想，一切以质量取胜”的宗旨，注重培养学生“学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会创造”，让学生充分感受校园“乐真、乐学、乐群”的氛围，全面实施“以人为本、和谐发展、管理育人、质量立校”的办学理念。十分注重学生的全面发展，重视体育、艺术教育，注重发展学生的个性，培养学生的特长。我们相继开设了美术、健美操、篮球、电脑、声乐、钢琴、武术等兴趣小组，体音美比赛成绩多次获得省、市级荣誉，在历年的高考中，陈红、管笠君同学考入了上海体育学院，蒋丽丽同学考入了中央戏剧学院。为社会培育德、智、体、美、劳全面发展的人才做出了积极的贡献。 该校初中段已毕业学生6名，中考的总平均分为586，重点中学的上线率居椒江区前列，并涌现了项之初、程吟楚两届中考状元。由于我校侧重素质教育，注重培养学生科学的思维方式及良好的学习习惯，由我校考取到台州第一中学的18名同学在2007年高考中有3人上重点分数线，共有16人上本科分数线，上线率接近90％，取得了令人瞩目的成绩。高中段尽管生源基础差，但经过实施因材施教、分层教学，每个学生的潜都能得到充分开发，让各个层次的学生都能得到充分的发展，获得成功的体验。培养尖子，转化后进，全面提高已成为我校教学特色，为我校赢来了“低分进、高分出”的美誉。我校招收的首届340名学生，入学平均分只有553分，比省一级重点中学的最低录取线相差近100分，但通过全体师生的艰苦打拼，三年后，有8人上重点线，有109人上大学本科线，高考上线率为92.1％。其中徐榕榕同学入学成绩仅为552分，最后以585的分考取了杭州电子科技大学；此外还有颜海永同学入学成绩为566分，最后以557分考取了浙江大学城市学院；林陈同学入学成绩为561分，最后以555分考取了浙江教育学院。在随后的几届毕业生中，高考平均上线率为68%，共有14人考上重点大学，共有348人上大学本科分数线，本科上线率达20%。其中05届的张嵩嵩同学入学成绩为587分，最后以577分考取了重庆大学；陈灵晓同学入学成绩为552分，最后以531分考取了温州医学院；李阳同学入学成绩为583分，最后以560分考取了杭州电子工业大学。06届的陈川川同学入学成绩为572，最后以552分考取了温州大学；俞广同学入学成绩为590分，最后以541分考取了湖南工程学院；丁黄杰同学入学成绩为520分，最后以527分考取了湖南农业大学。07届的管笑笑入学成绩为619分，最后以542分考取了宁波大学；徐伟津入学成绩为608分，最后以509分考取了南昌航空大学……像这样的例子数不胜数，我们撷取的只是其中的几个典型，由此我校的教学质量可见一斑，显示了我校低进高出的办学特色。此外，学科竞赛兴趣小组，由于教师辅导富有针对性、启发性，在历年的学科竞赛中也获得了不菲的成绩，钟馗获台州市首届“十佳学生素质拓展之星，戴巧俊获全国第14届希望杯数学竞赛二等奖，杨文鑫获浙江省自然科学竞赛一等奖，陈宏波获浙江省高中化学竞赛一等奖，陈海瑞获浙江省纪念抗战胜利60周年小论文评比一等奖，陶成龙获台州市高中物理竞赛一等奖，应明辉获台州市高中化学竞赛一等奖，李阳获全国数学竞赛台州市一等奖。这些获奖的同学也是不一而足，它带给我们的是学校发展的巨大潜力，带给我们的是学校的明天会更加美好！ 四、校园环境花园化 学校设施完善，教学区、运动区、生活区布局合理，错落有致，环境优雅。进入校园，翠竹丛生，绿意盈人，曲径亭台，青石柱廊，花藤掩映，鸟语花香，百灵、斑鸠、柳莺，玉兰、杜鹃、月季、茶花……随处可见。伴着和风丽日，扑面而来的是清新的气息、怡人的园景，处处能感受到一种蓬勃向上的氛围。每逢金秋季节，丹桂飘香，整个校园弥漫着沁人心脾的幽香，让人顿感心旷神怡，神清气爽。秋冬之际，又是银杏露脸的时候，枯黄的树叶洒落一地，金灿灿的，远远望去，就像铺了一层金色的地毯，煞是美观，令人遐想，让人陶醉。总之，我校优美的校园环境为学生的学习创设了一种良好的心境，具有一种得天独厚的优势。

高考加分政策第一项是什么

烈士子女高考加分政策是高考中为少数民族和特长生等群体实施相应加分的政策是为了弥补高校招生制度的某些缺陷而制定的其本意是鼓励、照顾有特长的人才以及特殊群体是体现教育公平。但是近年来却出现利用高考加分政策案例如重庆高考状元利用民族成分作浙江台州4名干部子女获得20分高考加分再次把高考加分制度推进了舆论“风暴眼”。对此我们更应该理性的看待高考加分政策。 总体来看高考加分政策的弊病包括以下几个方面： 首先是由于地方可自行制定政策导致加分项目过多受惠面过大。教育部规定的加分项目只有14种而各地实际执行的却多达200余种。 其次加分制度设计本身不够严密一些加分项目如三好学生、优秀学生干部、文体特长生等成为某些权势人物营私舞弊的通道偏离了奖励特长和优秀的初衷因为制度安排内在的缺陷及其在现实中的扭曲变形。 最后运作过程的不透明不公开致使高考加分政策在一些地方严重异化成了一部分人以权谋私的工具。 “加分”是把双刃剑既可能有益于教育公平又可能有损于教育公平我认为我们应该从以下几方面努力改善高考加分政策使其发挥应有作用： 第一要建立科学民主的决策程序。建立自下而上的民主决策程序从符合教育规律、维护每个受教育者的平等权益出发。加分项目的设立、取消或保留应当有广泛的公众参与奠定必要的民意基础。 第二应大幅度减少高考加分项目。对目前实行的各种加分项目进行效果评估对那些已经腐坏变质、明显有违考试公正或者虽有小利但弊大于利的项目予以坚决取消。应逐步减少奖励性加分项目加大公开透明程度。 第三应赋予高校自主承认高考加分的权利。高校可以不承认在教育部14种加分之外的地方加分项目在高考录取中提出不考虑加分投档或录取的要求。这样地方加分项目将失去先前的重大意义。 第四工作要深入实施“阳光工程”切实维护招生公平公正加强信息公开公示进一步规范特殊类型招生和高考加分政策。公开所有加分考生名单、加分原因让全社会来监督。高考加分政策是高考中为少数民族和特长生等群体实施相应加分的政策，是为了弥补高校招生制度的某些缺陷而制定的，其本意是鼓励、照顾有特长的人才以及特殊群体，是体现教育公平。但是近年来，却出现利用高考加分政策案例，如重庆高考状元利用民族成分作，浙江台州4名干部子女获得20分高考加分，再次把高考加分制度推进了舆论“风暴眼”。对此我们更应该理性的看待高考加分政策。 总体来看高考加分政策的弊病包括以下几个方面： 首先是由于地方可自行制定政策，导致加分项目过多，受惠面过大。教育部规定的加分项目只有14种，而各地实际执行的却多达200余种。 其次，加分制度设计本身不够严密，一些加分项目，如三好学生、优秀学生干部、文体特长生等，成为某些权势人物营私舞弊的通道，偏离了奖励特长和优秀的初衷，因为制度安排内在的缺陷及其在现实中的扭曲变形。 最后，运作过程的不透明不公开，致使高考加分政策在一些地方严重异化，成了一部分人以权谋私的工具。 “加分”是把双刃剑，既可能有益于教育公平，又可能有损于教育公平，我认为我们应该从以下几方面努力改善高考加分政策，使其发挥应有作用： 第一，要建立科学民主的决策程序。建立自下而上的民主决策程序，从符合教育规律、维护每个受教育者的平等权益出发。加分项目的设立、取消或保留，应当有广泛的公众参与，奠定必要的民意基础。 第二，应大幅度减少高考加分项目。对目前实行的各种加分项目进行效果评估，对那些已经腐坏变质、明显有违考试公正，或者虽有小利，但弊大于利的项目，予以坚决取消。应逐步减少奖励性加分项目，加大公开透明程度。 第三，应赋予高校自主承认高考加分的权利。高校可以不承认在教育部14种加分之外的地方加分项目，在高考录取中，提出不考虑加分投档或录取的要求。这样，地方加分项目将失去先前的重大意义。 第四，工作要深入实施“阳光工程”，切实维护招生公平公正，加强信息公开公示，进一步规范特殊类型招生和高考加分政策。公开所有加分考生名单、加分原因，让全社会来监督。 解析：解答此题的关键是客观公正的看待高考加分政策，而不是以个人臆断或是受某些偏激的言论影响而得出极端的结论，要结合中国当前的教育体制和高考制度来谈认识和改进措施