2008北京高考数学答案_2008北京高考数学

1.北京高考有没有单科满分的

2.大题全国只有两人做对，高考数学最难有多难

3.北京大兴第一中学的办学成绩

4.2008年浙江数学高考卷最高分是多少

5.高考数学有考满分的吗？

6.2008上海高考难度分析

对双曲线来说X^2与Y^2谁是正的，谁的分数线下边那个就是a^2（a的平方），负的那个下边是b^2，双曲线焦点坐标为（c，0）和（-c，0），并且双曲线的a,b,c满足a^2+b^2=c^2

a^2=4,? b^2=12, 所以c^2=16, ? c=4

所以焦点坐标就是（4,0）（-4,0），右焦点就是（4,0）

北京高考有没有单科满分的

一共750，语文150分，数学150分，英语150分，文科综合300分

2011年524

2010年524

2009年532

2008年515

文综每科各100分 大概分布

自然地理40 人文地理30 选修10 区域地理与区域可持续发展20

经济生活28 政治生活23 文化生活15 哲学22 选修12

经济史40 政治史35 文化史15 选修10

大题全国只有两人做对，高考数学最难有多难

1、北京市2011年高考数学单科满分状元刘昊璁

数学单科状元：刘昊璁

高考总分：650分（数学满分150）

毕业学校：师大附中

2、2008北京高考理科综合单科满分状元吴文昊。

3、北京2005年高考只有一个单科满分,人大附中张韧的数学150分。

北京大兴第一中学的办学成绩

数学应该是很多人上学时的噩梦，因为难度过高，数学也成为高考中的拉分项，只要其他科目不过于差，数学拿高分的人一般都能考出一个好成绩。数学是大多数学生的弱项，而且要学起来太难了，因此每年高考数学这一科的平均分都比其他几科低很多。

在我国高考历史上，最低数学平均分出现在年，这一年的数学高考题目是公认最难的。年的时候正值高考改革，数学考试的难度大大增加，令无数考生心碎。最后出来的成绩，全国平均分只有二十六分，北京市的平均分更是只有可怜的十七分。大部分考生只会做上面的几道选择题，后面的大题完全不会做，考完之后考场全是抱怨的声音。

不止学生们觉得试题离谱，很多数学老师都觉得这些题目超纲了。高考就是考验学生们过去三年学得是否扎实，但这些数学题目很多都没有见过，学生完全没学过，就算再厉害的人也做不出来吧。为了彻底弄清楚这次考试的难度，安徽省做了一次抽样调查，选择安徽省的原因是此前安徽省的理科成绩一直位于全国前列。

调查中一共选取了七百五十份试卷，其中9.8%的分数在二十分以下，39.7%没有达到三十分，60.5%在四十分以下，81.5%没有超过五十分。调查样本全是来自理科生的，他们的数学成绩都比文科生要好，要是抽取文科生的卷子，调查结果可能会更加惨烈。

在理科成绩较好的安徽，抽取数学成绩较好的学生试卷，最终却得到了这样的结果，可见当年的数学卷子真的存在很大的问题。

一般数学卷子的最后一道大题是最难的，而当年出的那份数学试卷，后面的大题难度都非常高，在抽查的试卷里面，只有1.1%的学生答对了这六道大题，26.1%的人一道题都没有写出来，大题一分都没拿到。最后一道大题依旧是难度最高的，命题意图虽然也和以前一样，都属于递归数列问题，但在难度上和以前完全不是一个等级的，包含的很多知识高中生可能都还没接触到。

据说这道大题当时全国范围内只有两个人回答正确，这两个人自然也拿到了高分，其他的学生全军覆没。那一年的数学高考卷甚至还遭到了《人民教育》的痛批，《人民教育》发文称，这一年的数学卷子完全不符合高考的标准和原则，也脱离了现行中学数学教学要求，试题刁钻古怪，分配不均。

这一年的高考给了很多人一个深刻的教训，尤其是出题老师，在出高考题的时候更加注重题目的平衡性了，之后再也没有出现过难度这么夸张的高考试题。但偶尔也会有出题老师剑走偏锋，要出点难题来为难学生们。比如2008年的高考中，江西高考数学卷又出现了一道超级难题。

这道大题价值十四分，而江西省内所有学生在这一题上取得的平均分只有0.31分，完全写对并且获得高分的人低于十人。这道题不仅让学生们头疼，很多数学老师都表示没见过这么难的题目，做不出来。后来中科院院士都被惊动，院里派出了著名的数学教育家张景中先生，让他来评估这道题的难度。

张景中先生自然是把题目解出来了，但是他接着说，这道题的难度很大，根本不适合放在高考中，只适合高难度的数学竞赛。他在之前就提出过一个教学理念，不要让学生在学习一个公式之后就去做一堆类似的题目，这样根本达不到好的教学效果。实际上，最好的教育不是手把手教会学生怎么去计算，而是让他们学会思考。

但因为我国教育体系目前存在着很大的缺陷，所以目前我国的数学教学还是侧重于让学生记公式和解题方法，追求在最短的时间内解出答案。很多学生看到同一类型的题目，能很快就解决，但出现一种新的从未见过的类型，他们可能就一筹莫展了。

所以很多数学家都不是从传统学校出来的，而是被奥数竞赛体系培养出来的，这种体系更能锻炼学生的思考能力和数学思维。

2008年浙江数学高考卷最高分是多少

学校全面落实国家的教育方针，把依法治校，以德树人作为学校的办学方针；把为学生成功人生铺路，为教师专业成长搭桥，师生互动，共建和谐校园作为学校的办学理念；把管理高效、教育优质、特色鲜明作为突破口，努力创建和谐校园。因而形成了校风正、教风严、学风浓的校园氛围和积极进取、平和阳光的校园文化。经过不懈的努力，学校的教育教学质量，师生素质有了显著提高，每一年都有至少10人考入清华大学和北大大学，有300余人考入全国重点大学，一本升学率超过70%，本科升学率突破95%，实现了一中学子在全国遍地开花的局面。该校高考升学率、总平均分一直位于北京市远郊区县前列。2008年高考，该校文科学生姜坤佯同学以659分的优异成绩名列北京市前20名。2009年高考，该校黄荟汀同学以数学150分的优异成绩，名列北京市单科第一名。

高考数学有考满分的吗？

北京文科最高：667理科最高：70208宁夏文科最高：632理科最高：66808甘肃文科最高：658理科最高：69808浙江文科最高：654理科最高：70308贵州文科最高：681理科最高：70808河北文科最高：645理科最高：69508江西文科最高：638理科最高：69308重庆文科最高：666理科最高：70608内蒙古文科最高：663理科最高：69208福建文科最高：662理科最高：69508广西文科最高：645理科最高：68408云南文科最高：662理科最高：69908江苏文科最高：439理科最高：42508山东文科最高：675理科最高：71108山西文科最高：633理科最高：68708黑龙江文科最高：663理科最高：71508陕西文科最高：693理科最高：70208湖北文科最高：641理科最高：71008河南文科最高：667理科最高：69808安徽文科最高：659理科最高：70808海南文科最高：886理科最高：90008辽宁文科最高：695理科最高：69208湖南文科最高：667理科最高：68908广东文科最高：681理科最高：69608四川文科最高：689理科最高：71708上海文科最高：565理科最高：600。

2008上海高考难度分析

太多了，每年都有，2006年山东省泰安第一中学“马川”满分1502005年，人大附中高考数学满分张韧2008年，北京市 王任飞同学高考中获得理科数学满分2009年，北京101中学的刘琳媛，总分667分 已被保送清华大学，数学为150分满分还有好多，强中自有强中手，一起努力，共勉

上网查了一大堆，具体是这样的：

数学很难，背景知识很重要，还有很多零零碎碎的知识点。

英语一般，考了时势比较多。

语文较难，后面古文有很多人都错了，那片错的也很多，特别是选择。

物理是最人神共愤的一门，听说出卷子的是个出竞赛的，现在这个老师已经快被咒死了。

化学虽然没有物理难，但是也比前年难很多，有很多陷阱。

政治和物理一样很难，这两门是网上现在骂得最多的。

生物和历史都还好，地理因为人数少，所以茫茫搜索引擎中没几个说地理的……

最后附上教育考试院的官方考卷分析：

2008年上海市普通高校招生统一文化考试试卷评析

(发布时间：2008年06月12日 )

语 文

2008年上海秋季高考语文试卷在阅读材料的选择、命题的构思和题型的设计等方面，以能力立意为考查目标，注重对考生解题所需要能力的培养和积累，从能力的角度区分考生的不同水平，促进语文教学，提高学生的语文能力与素质。

一、命题作文激活思辨

作文题“他们”，构成整张试卷一个亮点。

中小学生都有过类似“你”、“我”、“他”之类的确定一个特定个体作为写作对象的经验，本题在个体后缀以“们”字，要求从写个体转而写群体，写“他们”，这既使命题有效地与以往的各种习作区分出来，使考生能在面对一个全新命题时，在相对平等的起跑线上展开竞争。同时，也是以全新的视角，激活考生的情感与思考，引导考生走出个体和小我，学会关注他人，学会多元视野关注社会。

从形式看，此次题目也属命题作文。命题作文往往有具体的要求，处理不当，会在一定程度上限制考生的想象力，限制考生的思考兴趣，甚至抑制他们的写作欲望。所以，命题作文要让学生有话说、有写作的冲动，就应该使给出的题目保持相当的开放度。“他们”一题，其开放性落实在题材、体裁、思想等多个层面上。就题材而言，如果考生是记叙生活中的人物，就可以选取任何一个群体，展开叙述描写。这可以是年龄性别不同的“他们”，也可以是兴趣各异的“他们”，可以是特定社会阶层的“他们”，可以是不同经历遭遇中的“他们”，也可以是不同民族、不同国家、不同信仰的“他们”。就文体而言，这个题目也是除诗歌以外的所有体裁和表达方式，在以叙事、抒情、议论乃至说明等为主的各种文体中，都可以让考生有驰骋的余地，显示其开放性。“他们”一题，在思辨层面，同样有着相当的开放性。如果说，题目中“们”的群体性，“他们”与“我们”的关系性，已经为哲学思考提供了条件，这样的思考毕竟还是抽象的，是形而上学的。只有把思想性的挖掘与题材的选择结合起来，才能使思考的开放获得一个坚实的依托。举例来说，正是基于对现实的思考，正是奥运圣火在境外的传递过程中，一些西方媒体的不客观报道乃至歪曲报道，才引发了对“他们”的思考，引发了“我们”与“他们”之间的思考，引发了“他们”如何理解“我们”以及“我们”如何理解“他们”的思考。而5·12汶川大地震中涌现的可歌可泣的人和事，也为展现“他们”、理解“他们”、思考“他们”以及思考“他们”与“我们”的关系，包括灾难中的“他们”与日常生活中的“他们”与“我们”的关系，开辟了一条现实思考的通道。

二、文学选文聚焦经典

阅读选文，除延续以往的命题传统，选录一篇时评外，尤为强调对文学经典的分析理解，成为上海语文卷的又一亮点。

现代文第二文段选取文坛前辈牛汉的散文《灯笼红》，这篇写人叙事的散文真挚的情感与深厚的内涵并蓄，整篇文章娓娓道来，质朴洗练，很有文学味。没有人生苦难经历，没有深厚的文学功力不可能写出这样的作品。当下不少的散文内容空泛，甚至为文造情、无病呻吟。受此影响，不少中学生的阅读品位不高，作文往往华而不实。选取《灯笼红》是为了引导考生阅读和关注经典的文学作品。

古文选择了唐朝史传文和晚明小品文各一则，它们既是文学作品中的经典，同时也比较浅显，切合学生的文言文阅读和理解能力。前者文字相对平实，叙事紧凑，形象鲜明，有相当的可读性；后者文字清丽，句式多变，点染山水，抒情议论，跌宕起伏，有尺幅千里之致。两篇文言文，均不失阅读之趣味。

此外，在设计试题时，无论是时文的信息筛选题，还是文学作品的赏析题，力求从整体角度理解和把握，并且强调以合适的方式阅读不同类型的文本，成为此卷的第三个亮点。

数 学

本着有利于推进素质教育、有利于高校选拔新生的指导思想，2008年上海秋季高考数学试卷立足于试卷的科学性和严谨性，重视对中学数学的“双基”、数学思想方法和研究性学习能力的考查。具体体现在如下几个方面：

一、以《课程标准》为纲，加强“双基”考查

试卷立足基础，源于教材。今年的数学试卷大多数试题以常见背景、简单问题、常规方法呈现，贴近学生认知的实际情况。试卷约三分之二的试题直接源于教材，有的考查对基本概念的理解，如理科第9题（文科第10题）考查了方差和中位数的概念，理科第12题、理科（文科）第13题分别考查了组合数公式、直线与平面垂直的定义的理解；有的考查对知识和数学方法的应用，如理科第10题、理科（文科）第17题；有的则是教材中的典型例题，如理科第18（1）题。因此，今年试卷的一个突出特点就是紧扣教材，特别重视对基本知识的理解和掌握，体现了高考的考查目标——考生对“纲”和“本”的领悟与把握。特别是对方差和中位数的考查，旨在引导师生重视中学数学教学的规范性，矫正由应试而产生的教学内容上的随意性。

二、以提高学生数学素养为本，注重数学思想方法的考查

秉承多年来实施的考查目标——注重数学思想方法的考查。如理科第10题，将条件用图形表示出来，问题就迎刃而解了；理科第11题，从“形”上找出方程根的判别条件；理科（文科）第15题，要从几何图形上，找到满足题设条件的数学形式。这些都体现了数形结合的思想方法；又如理科第19（2）题，将不等式转化为函数最值问题的探讨，体现了化归的思想方法；再如理科第20（3）题，在指出哪些二次曲线上的点能对应关于 轴对称的抛物线时，需要用分类讨论的思想方法进行探索。

三、以倡导研究性学习为宗旨，坚持能力型问题考查

试卷注重能力立意，体现在近年来一贯坚持的数学能力与一般能力相结合的考查风格。在大力提倡自主创新的时代背景下，倡导研究性学习显得尤为重要。数学试卷正努力搭建这样的平台。如理科第11题，通过对某个具体方程求解方法的提示，要求考生在领悟上述方法精髓的情况下，结合幂函数和反比例函数图像的特点，解决一个新情境下的方程根的问题；理科第15题，通过平面上点的纵、横坐标的大小，定义了平面上的点与点之间的一个“优于”关系，考生要在理解数学形式的“优于”关系后，将它转化到在几何图形上的表现，就不难把平面上圆盘区域中“最”优点的集合确定下来，这些试题旨在考查考生潜在的自主学习能力；又如理科第20题的第2、3小题，引导考生先由正向分析椭圆的对应形式，然后再从反向分析哪些二次曲线上的点能对应到关于 轴对称的抛物线上，这样的推理论证过程，体现了探索数学问题（特别是曲线与方程问题）的一般方法；再如理科第21题给出了一个递推关系定义的数列，第1小题先让考生体验具体的、特殊情况下数列 的形式，第2、3小题进而通过试验、观察，归纳出首项在特定限制条件下数列 的规律，最后还提升到探索首项和公差在进一步放宽限制条件情况下的规律，整道试题在思维上体现了层层递进的要求，研究该试题的条件与结论，有着较宽的拓展空间，若深入设问，可进一步考查学生的创新思维和研究性学习能力。

英 语

2008年上海秋季高考英语试卷继续遵循“有助于高等学校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养”的指导思想，考试目标旨在测试学生的英语语言基础知识和运用语言的能力，其中着重考核语言的运用能力。英语卷有如下五个特点。

一、目标明确

充分体现了《考试手册》中对各部分的能力目标要求。听力部分主要考查学生听懂和理解口头英语的能力。语法部分考查的是高中英语语法中有代表性的知识点。与往年不同，词汇题改变了分离性测试词汇知识的形式，要求考生在语篇中运用词汇知识，体现其在语境中运用词汇的能力。综合填空主要考查学生根据语篇意义和结构，理解上下文，正确使用词汇的能力。阅读理解则考核阅读细节理解，推断隐含意思，归纳主旨大意以及推断词组在上下文中的意义等能力。翻译部分考查学生运用所学的英语语言知识将汉语的意思准确转换成英语的能力。作文考查的是学生运用英语根据题意正确、连贯、贴切地进行书面表达的能力。与往年不同的是，今年的作文题还特别将评分标准印在了答题纸上，使学生明确写作的评分要求。

二、体现公平

紧紧围绕考试大纲、课程标准和词汇手册，注重对不同群体考生。如市区与郊区、男生与女生等的公平性，使全市考生在同一起跑线上公平竞争。试卷注重考核基本的语言知识和技能，以正确引导考生掌握英语基础知识。语篇选材新颖，无明显偏向性。词汇运用新的题型并严格按照考试目标要求命题。

三、语言真实

当代外语教学和语言测试理论都注重语言的真实性、注重交际能力等方面的教学与考核。这些理念在本卷中得以体现，第I卷所有试题和语篇的选材都源自于英美国家的真实材料。例如，听力内容口语化特征明显，大多取材于英美国家真实的生活场景，其中包括一位导游向游客交待注意事项。即使语法部分的题干也基本引用原文情景清楚的句子，因而语言地道，情景清晰，利于答题。

四、选材新颖

所选材料具有浓厚的时代气息，在综合填空和阅读理解题的语篇选择上，注重选材的多角度和多侧面。题材包括青少年对运动的正确态度、乡村生活感受、在教育孩子过程中家长的困惑、英国年轻人的理财现状、对解决全球粮食危机的建议等。这些主题涉及诸多领域，反映了当代国外最新的一些思潮和现实，内容新颖，信息量大，使考试过程成为一个学习的过程、获取信息的过程。

五、贴近现实

试题注意贴近考生的生活实际。作文题目要求所写的内容是中学的日常活动，考生有话可说。但是题目给出的具体信息又使考生无法套用背好的文章。阅读部分选用了一篇有关专栏作家答读者问的实用性文章，还配有作家照片，所提问题涉及学校和学生生活，与学生的生活实际比较接近。

综上所述，2008年上海秋季高考英语卷严格按照考试大纲的要求，遵循语言测试理论，既考核了学生的基础语言知识，也着重考核了他们的语言运用和交际能力，并力求对中学的英语教学起到积极的引导作用。试卷视野开阔，有一定的广度和深度，为考生提供了展示他们英语能力的平台。

综合能力测试

2008年上海秋季高考综合能力测试试卷在总体保持稳定的基础上呈现以下几个特点：

一、注重评价学生运用所学基础知识解决问题的能力水平

文综Ⅰ卷第10题以周恩来总理诞辰110周年为契机，将中国近现代史上的重大历史串联在一起，包括20年代、30年代、40年代及50年代中国历史知识，考查学生掌握历史知识的基本水平。又如理综Ⅰ卷第5题给出简易温度计中有色小点的位置，考查学生读数能力，看似简单，却能比较好的反映出学生的思维品质和基本的科学素养。

二、注重评价学生知识创新能力，为高校选拔人才提供依据

理综Ⅰ卷第9题所讲红外辐射问题对学生而言是个新知识，学生需仔细审题理解遥感卫星探测地面物体的工作机理，才能从图中判断正确的结论。该题综合了生物、地理知识，能较好地考查学生接受与转换信息的能力，是对学生科学素养的有效检验。理综Ⅰ卷第21题介绍了什么是警戒色，然后介绍了一个有趣的模拟实验，让学生根据实验数据推测相关结论的合理性，考查了学生的科学思维品质。综合Ⅱ卷第44题所说多普勒效应是生活中常见的现象，题目反映了科技为生活提供方便这一理念。对学生而言，能否运用试题所给新公式解决问题是个考验，试题能有效反映学生的知识创新能力，区分学生的能力水平，可作为选拔的一个有力依据。

三、在综合的基础上，突出了学科特色

综合Ⅱ卷第三大题利用中国首次大学生北极考察为背景提出命题，多方面考查学生综合运用地理知识解决问题的能力。该题考查了学生从地图上获取地理信息的能力，考核学生筛选地理信息并进行分析的能力，考核学生在新情景下利用已有知识解决问题的能力。该大题综合了地理学科的基础知识，涉及地理知识点较多，包括世界区域地理、地球与地图的基本知识、地理环境知识等，试题考核内容有一定的覆盖面，注意各地理要素之间的联系，有较强的地理学科特点。

四、注重评价学生自主学习的能力水平，突出科学探究精神

综合Ⅱ卷第六大题设计了生黄豆芽这个生活化的课题研究，让学生分析在白光下和黑暗中黄豆芽下胚轴的生长曲线，并根据有关数据进行推理论证，同时要求学生根据课题研究有关情景进行数据转换和处理，并通过图表形式表达处理结果。考生必须从数据中筛选有用信息，如黑暗中下胚轴的生长曲线应该是S形，先快后慢，速度最终要归零，知道这些才能正确画出速度生长曲线。题目进一步提供了不同磁场强度对黄豆芽生长的影响的虚拟实验，在研究方案中预留了一些问题，先考查学生根据研究目作出设的能力，再要求学生根据研究方案设计数据记录表。该试题不仅要求学生能清晰理解科学研究的需要，并且强调学生必须具有严谨的科学思维品质。只有平时开展过规范研究性学习训练的学生才能更好地作答，题目体现了引导学生开展研究性学习、投身科学实践的思想。

五、情景创设贴近生活，紧扣热点

文综Ⅰ卷第3题围绕时下热点的CPI问题设问，引导学生运用经济学知识关注民生，对中学的德育教育具有良好的导向作用。此外，试题联系中国改革开放30周年、访日、周恩来诞辰110周年及人口老龄化等社会热点，情景创设具有现实性。综合Ⅱ卷第二大题以百年奥运为线索创设情景，考查学生历史知识，落脚于2008北京奥运会与中国文化元素，设问别具匠心。综合Ⅱ卷第四、第五大题围绕交通工具和能源提出问题，考查学生运用理、化知识解决生活问题的能力，引导学生关注社会、关注生活，使学生深刻领会科学知识对提升生活品质的作用。

六、文理渗透，学科交叉

今年的综合卷保持了学科综合的传统特色。文综Ⅰ卷第19题以物理学史知识为背景，考查文科学生的科学素养。理综Ⅰ卷第19题又以古典诗句为背景设问，不仅考查了学生阅读理解诗句的能力，也检测了学生的生物学知识水平，体现出文理综合的命题特点。